德国波恩大学教授哈克通过调查研究总结出了幼升小阶段儿童的六个断层关系：
1 主要关系人的断层
孩子升入小学后，必须离开“第二个母亲”——幼儿园教师，而去接受要求严格、学习期望高的小学老师。小学教师在生活照顾上的角色会逐渐减少，孩子在心理和生活上的依靠失去了，这使孩子感到有压力和负担。
2 学习方式的断层
小学中分科目、常规课堂的学习方式，与幼儿园的游戏为主、自由探索的学习方式有较大区别，上课时间的延长、知识程度的加深和游戏程度的下降，孩子在行为、心理上都需要转变和适应。
3 行为规范的断层
在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再会得到满足或重视。孩子入小学后，是要求遵守学校章程的，不再似幼儿园的随意和自由，可能会让孩子束缚、限制的感觉。
4 社会结构的断层
孩子入小学后进入一个新的人际圈，需要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
5 期望水平的断层
家长和老师都会对上了小学的孩子给予新的期望和压力，游戏、玩耍的时间减少了，学业上的要求增加了，孩子需要在学习上付出更多努力，从而可能会感到压力。
6 学习环境的断层
幼儿园的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受老师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。
六个断层关系总结了从幼儿园进入小学后孩子所面临的转变，为幼升小加盟机构提供了着力点，我们应该根据孩子的发展特点，从学习能力、生活能力、心理品质、行为规范、社会交往等方面、全方位对孩子进行衔接，连接幼小之间的断层。
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